Rischio ed emergenze a scuola
di Franca MILAN - Formatrice
Il parere dell’esperta
Un sondaggio in Europa
Il gruppo editoriale di European School Education Platform ha condotto un sondaggio sulla preparazione delle scuole alle emergenze e sulla consapevolezza del rischio e delle competenze necessarie per affrontarlo.
Le scuole sono fondamentali per le nostre comunità e svolgono un ruolo chiave nel garantire la sicurezza dei bambini e dei giovani. Negli ultimi anni l'Europa ha dovuto affrontare un numero crescente di catastrofi naturali, pandemie e altre sfide in materia di sicurezza.
La Strategia dell'Unione Europea in materia di preparazione per prevenire e reagire alle minacce e alle crisi emergenti incoraggia le scuole a riflettere sulla loro capacità di prevenire, rispondere e riprendersi dalle crisi.
Quali orientamenti, risorse e collaborazioni sono in atto, che tipo di attività di formazione e sensibilizzazione sono disponibili e quale sostegno potrebbe essere ancora necessario a tale scopo?
I risultati mostrano un’attenzione significativa alla preparazione alle emergenze. La grande maggioranza degli intervistati (85%) ritiene molto importante che le scuole si impegnino attivamente per fronteggiare le circostanze eccezionali, con solo il 2% che lo considera poco o per nulla importante. Il 77% ritiene molto importante includere la preparazione nei programmi di studio curriculari.
La percezione sul grado di preparazione già acquisito è contrastante e indica lacune significative. Il 10% degli intervistati considera le scuole molto, il 40% abbastanza, una percentuale uguale (40%) poco e il 7% per nulla preparate. Quindi quasi la metà degli intervistati ritiene che le scuole non siano adeguatamente preparate, evidenziando un divario sostanziale tra l'importanza riconosciuta della preparazione e la sua attuale attuazione nelle scuole.
Le esercitazioni di sicurezza regolari sono la pratica più comune (69% degli intervistati), oltre la metà indica la collaborazione con i servizi di emergenza locali (58%) e la presenza di un ruolo di coordinamento in caso di crisi (54%). Circa la metà riferisce di disporre di un piano aggiornato di gestione delle crisi, di utilizzare protocolli di comportamento e di comunicazione, anche per l'inclusione.
Meno della metà riferisce controlli di sicurezza regolari delle strutture scolastiche (46%). Solo il 36 % indica che le scuole possono fornire sostegno psicologico, il 30 % riferisce di disporre di risorse destinate all’emergenza, mentre il 22 % afferma che tali risorse non sono affatto disponibili.
Circa un terzo degli intervistati indica che la preparazione alle emergenze è solo parzialmente integrata nei sistemi scolastici.
La formazione del personale scolastico disomogenea e spesso limitata. Poco più di un quarto degli intervistati (28%) riferisce che la maggior parte del personale riceve una formazione approfondita, mentre il 36% indica che alcuni membri del personale hanno frequentato un corso di formazione. Il 27% riporta una formazione minima, il 5% nessuna formazione
Gli alunni imparano più comunemente sulla sicurezza e la preparazione attraverso attività pratiche. Quasi due terzi degli intervistati (61%) riferiscono di esercitazioni e simulazioni periodiche, quasi la metà menziona attività di sensibilizzazione come campagne o eventi speciali (47%) e il 41% indica che la preparazione è integrata nelle lezioni in classe.
L'ostacolo più frequentemente citato al miglioramento è la mancanza di risorse o finanziamenti (57%), seguita dalla mancanza di tempo (44%), un intervistato su cinque (18%) poi, menziona le preoccupazioni di causare ansia tra gli alunni o i genitori.
Circa un terzo chiede anche materiali didattici adeguati all'età e adattati ai rischi locali (35%).
Concludendo, l'indagine rivela che la preparazione alle emergenze:
- è riconosciuta come responsabilità fondamentale delle scuole
- deve essere integrata sia nella pratica scolastica che nei programmi di studio
- evidenzia un divario tra l’impegno condiviso e l'attuale attuazione.
- molti elementi chiave rimangono deboli come la formazione del personale, il sostegno psicologico, le risorse e i controlli
Leggi di più su questo argomento nella nostra serie di articoli:
- Preparazione scolastica: Costruire una cultura della consapevolezza del rischio
- Leadership scolastica preparata in tempi di crisi
- Quando la natura sorprende: Come le scuole possono prepararsi
- Il ruolo delle scuole nell'affrontare le minacce alla sicurezza
- Costruire scuole inclusive e resilienti per le crisi.
